高等教育目標是高等教育活動的總方向、依據(jù)和（ ）。

A.歸納

B.規(guī)范

C.概括

D.歸宿

《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，國家舉辦的高等學校實行黨委領導下的（ ）。

A.校長負責制

B.校務委員負責制

C.書記負責制

D.校長分工負責制則

高校教師勞動的特點有復雜性、創(chuàng)造性、示范性和（ ）。

A.個體性

B.自覺性

C.群體性

D.松散性

教學組織形式的發(fā)展趨勢是短學程化、場所多樣化和（ ）。

A.大規(guī)?；?/p>

B.綜合化

C.小規(guī)?；?/p>

D.融合化

高等學校教學過程具有專業(yè)性、獨立性、創(chuàng)造性和（ ）。

A.邏輯性

B.理論性

C.層次性

D.實踐性

在美國，1862年生效的旨在通過贈地建立學院，以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械工程技術人才的法案是（ ）。

A.《林肯法案》

B.《莫里爾法案》

C.《贈地法案》

D.《國際教育法》

發(fā)現(xiàn)教學法的提出者是（ ）。

A.布魯納

B.贊可夫

C.斯金納

D.凱洛夫

按照高校培養(yǎng)目標制訂的指導教與學活動的規(guī)范性文件是（ ）。

A.教育方針

B.教學計劃

C.教育目標

D.教學大綱

以行政權力為主導的高等學校權力模式，稱為（ ）。

A.英國模式

B.德國模式

C.美國模式

D.中國模式

教育教學研究應側重的方面是教育對象、教學內容和（ ）。

A.教師勞動

B.教育體制

C.教學設備

D.教學方法