更多“夸美紐斯吸取前人的班級(jí)授課制思想的雛形(主要指昆體良的班級(jí)授課制的思想萌芽),并總結(jié)了16世紀(jì)新舊各教派所興辦的學(xué)校中實(shí)行班級(jí)授課的初步經(jīng)驗(yàn),提出并較全面系統(tǒng)地闡述了班級(jí)授課制,開(kāi)現(xiàn)代班級(jí)授課制之先河…”相關(guān)的問(wèn)題
第1題
教育名著《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的作者是前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基。()
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第4題
新課改提出綜合實(shí)踐活動(dòng)課,從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。其內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。(綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程,自小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始設(shè)置,每周平均3課時(shí)。與其他課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特性。),所以綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課。()
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第5題
歷史性體現(xiàn)不同歷史階段教育的不同點(diǎn),歷史繼承性體現(xiàn)不同歷史階段教育的相同點(diǎn)。()
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第6題
聯(lián)覺(jué)也叫感覺(jué)的相互作用,是指一種感覺(jué)能夠引起另外一種感覺(jué)的變化,或者表述為一個(gè)事物能同時(shí)引起兩種感覺(jué)。()
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第7題
班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人,又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。()
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第8題
1951年10月,新中國(guó)政務(wù)院頒布了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》,提出了新中國(guó)成立以來(lái)第一個(gè)包括幼兒園到大學(xué)四段六級(jí)的學(xué)制改革。()
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第9題
夸美紐斯提出了普及教育的民主主張,認(rèn)為“所有男女青年,不論富貴和貧賤,都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校”。為了實(shí)現(xiàn)這一主張,他創(chuàng)制了學(xué)校體系,發(fā)明了班級(jí)授課制。()
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