三維目標觀即教學(xué)的目標是知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標。()

教師應(yīng)通盤設(shè)計好整個教學(xué)活動過程，遵循教材內(nèi)容的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識事物的順序，安排好整個教學(xué)活動過程，使學(xué)生循序漸進地掌握知識技能，發(fā)展智力，形成正確的思想觀點。()

強調(diào)教師成長重點不在于鑒定教師的課堂教學(xué)結(jié)果，而是診斷教師課堂教學(xué)的問題，制訂教師的個人發(fā)展目標，滿足教師的個人發(fā)展需求。()

新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，就必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價進行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”的“以學(xué)論教”評價思想，強調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)質(zhì)量。()

依據(jù)新課程評價目標的要求，課堂教學(xué)評價要沿著促進教師成長的方向發(fā)展。()

促進學(xué)生發(fā)展體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師要認真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生探究，實現(xiàn)目標。()

促進學(xué)生發(fā)展這一理念體現(xiàn)在教學(xué)目標上，即要按照課程標準、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的形成。()

教學(xué)過程中，師生正是在傳授、接受知識的過程中去認識客觀世界，并同時提高自身的各種能力和素質(zhì)。()

學(xué)期教學(xué)進度計劃的主要內(nèi)容有學(xué)生情況的簡要分析、教學(xué)改革的大體設(shè)想，以及教學(xué)要求、章節(jié)或課題內(nèi)容及教學(xué)時數(shù)和時間的具體安排等。()

新課程的課堂教學(xué)評價，要體現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展這一基本理念。()