個案研究是一種研究的策略，它在具體研究方法的選用上可以有很大的不同。中小學的教育個案研究一般可以根據(jù)研究目的、對象、內(nèi)容的不同，采用不同的方法，具體的方法有哪些?()

A、追蹤法

B、追因法

C、臨床法

D、作品分析法

E、教育會診法

語文教育科研及成果表達有兩大形成：一是實驗研究和研究報告;一是文獻資料研究、教學實踐探索和學術論文。這兩種科研形式具有個性但沒有共性。()

教育國際化對比較教育的主要影響是（ ）

A.研究對象的增加和研究領域的擴大

B.研究目的的拓展

C.研究呈現(xiàn)出國際化現(xiàn)象

D.比較教育理論中所包含的國際主義精神得到發(fā)展

E.比較教育項目都得到國際資助

任何教育研究的開展都是以其研究目的與任務為根據(jù)的。研究目的和任務不同，研究也就表現(xiàn)出相當大的差異。從一般方法論來講，我們可以把研究分為質(zhì)化研究和

A、定性研究

B、行動研究

C、文獻研究

D、量化研究

質(zhì)量是研究生教育的生命線，直接關系到研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。伴隨著研究生教育規(guī)模的擴大以及人們對“質(zhì)量”概念研究的深入。研究生教育質(zhì)量這個曾經(jīng)一度不證自明的概念，卻在今天表現(xiàn)出越來越多的復雜性。事實上，研究生教育質(zhì)量是一個多維概念，它是政府、高校、社會、研究生等主體根據(jù)自身的需求對研究生教育系統(tǒng)、單元及其從事各項活動過程與結果的價值判斷。不同的主體有不同的價值判斷，從不同維度也會得出不同的判斷結果。

對以上文字概括最準確的是：

A.研究生教育質(zhì)量是一個多維的概念

B.質(zhì)量是研究生教育的生命線

C.研究生教育質(zhì)量呈現(xiàn)出越來越多的復雜性

D.對研究生質(zhì)量的評價需多維度考量

教育技術是以技術科學在教育教學中的運用為核心，主要包括兩大基本內(nèi)容：一是研究各種教育傳播媒體()和()的設計、開發(fā)、利用、管理和評價技術;二是研究教育教學過程及其管理過程優(yōu)化的系統(tǒng)方法，即教學設計、實施與評價技術、課程開發(fā)、教育管理技術等。

在教育社會學中的規(guī)范性研究主要涉及兩大問題：()。

A.批判

B.應該是什么

C.研究

D.如何做

對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。( )

教育史上，課程類型的兩大主要對立流派是學科中心課程與活動中心課程。（ ）

此題為判斷題(對，錯)。