計算機科學有哪些計算思維。計算機、計算機科學、計算科學是什么關(guān)系？
AI搜題
NEW
搜題
第1題
A.計算思維是運用計算機科學的基礎(chǔ)概念進行問題求解、 系統(tǒng)設(shè)計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。
B.計算思維的本質(zhì)是抽象和自動化。
C.計算思維是計算機科學家的思維。
D.計算思維是一種這種借助于計算能力進行問題求解的思維和意識。
E.計算思維是計算機相關(guān)從業(yè)人員的思維方式。
第3題
B、計算機硬件應(yīng)由運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五大部分組成
C、可以將指令存儲在計算機內(nèi)部，由計算機自動執(zhí)行
D、計算機可以代替人類用于科學計算
第4題
A、《計算作為一門學科》報告確認了“計算機科學導論”課程的構(gòu)建問題是一個重要問題。報告認為，該課程要培養(yǎng)學生面向?qū)W科的思維能力，使學生領(lǐng)會學科的力量以及從事本學科工作的價值之所在。報告希望該課程能用類似于數(shù)學那樣嚴密的方式將學生引入計算學科各個富有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域之中。
B、CC2001報告認為，“計算機科學導論”課應(yīng)該講授學科中那些富有智慧的核心思想。
C、CC2004和CC2005則進一步指出，該課程的關(guān)鍵是課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計問題。
D、CS2001 Interim Review（草案）將“計算思維”與“計算機科學導論”課程綁定在一起，曾明確要求“計算機科學導論”課程講授計算思維的本質(zhì)。
E、論文《通過計算創(chuàng)造性來學習》（Soh L K, Shell D F, Ingraham E, et al. Learning through computational creativity[J]. Communications of the Acm, 2015, 58(8):33-35）論述了“計算機科學導論”課程的重要性，認為它的作用超過了一門一般的計算機科學專業(yè)課程，進一步佐證了這門課程構(gòu)建的重要性。
第5題
B、理論思維
C、邏輯思維
D、科學思維
第6題
B、邏輯思維
C、計算思維
D、科學思維
第8題
A、我們所使用的工具影響著我們的思維方式和思維習慣，從而也將深刻的影響著我們的思維能力
B、計算思維是運用計算機科學的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計、和理解人類行為等涵蓋計算機科學廣度的一系列思維活動
C、大量復雜問題的求解、宏大系統(tǒng)的建立、大型工程的組織等都可以使用實驗思維結(jié)合理論思維來解決，不需要借助計算機進行模擬
D、實驗思維、理論思維、計算思維是人類應(yīng)該具備的三種思維方式，在當前環(huán)境下，理論與實驗手段在面臨大規(guī)模數(shù)據(jù)的情況下，不可避免地要用計算手段來輔助
第10題
