贊可夫把當(dāng)時蘇聯(lián)側(cè)重于知識傳授和技能訓(xùn)練的小學(xué)教學(xué)體系稱為傳統(tǒng)教學(xué)體系，而把他的實驗教學(xué)體系稱為小學(xué)教學(xué)的“新體系”。主張教學(xué)過程要著眼于

A．特殊發(fā)展

B．一般發(fā)展

C．個性發(fā)展

D．全面發(fā)展

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贊科夫認(rèn)為，有的學(xué)生“按學(xué)習(xí)成績來說是屬于優(yōu)等生，但是在發(fā)展方面卻處于中等甚至更低的水平”，因此，教師要遵循

A．使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則

B．所有學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則

C．高難度進行教學(xué)原則

D．高速度前進的原則

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下列著作中“強調(diào)教學(xué)計劃應(yīng)授予學(xué)生基本知識，教學(xué)大綱應(yīng)體現(xiàn)出教學(xué)的教育性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和可接受性原則，教科書應(yīng)是學(xué)生知識的主要源泉之一”的是

A．凱洛夫.《教育學(xué)》

B．布魯納.《教育過程》

C．贊科夫.《教學(xué)與發(fā)展》

D．蘇霍姆林斯基.《個性全面發(fā)展的教育問題》

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馬卡連柯是蘇聯(lián)早期著名的教育實踐家和教育理論家。其教育理論不包括

A．集體教育理論

B．紀(jì)律教育理論

C．勞動教育理論

D．發(fā)展教學(xué)論

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