致小讀者的一封信

冰?心

親愛的北京小讀者：

這封信的對象，是北京的小讀者，地點是我們偉大祖國的首都北京，時間是一九八六年太平盛世的春節(jié)，也就是農歷丙寅年的春節(jié)。寅年是虎年，我祝小朋友們在這一年中，像小老虎般有一股羈絆不住的斑斕奔躍的朝氣!

小朋友，你們現(xiàn)在生活的地區(qū)和時代，所得到的春節(jié)快樂，比從前的和全國其他地區(qū)的小朋友所得到的，都要圓滿豐富得多。

我知道春節(jié)期間，你們會得到爺爺奶奶給的壓歲錢；叔叔阿姨給的小人書、玩具和糖果。我希望你們在得到這些禮物的時候，首先要想到周圍的兄弟姐妹、同學、朋友，“不自私”地和他們分享自己的歡樂。

你們得到的壓歲錢，最好交給父母，請他們替你儲蓄起來；或是訂閱幾份兒童刊物，來豐富你們的知識。

如果你們得到花炮，要注意在放過之后，把地上的紙屑藥灰掃起來放在垃圾箱里，不要在夜晚九時以后放花炮．以免驚擾老人和嬰兒的安眠。

總之，我愿你們在快樂的游戲中，要記住保護“環(huán)境美”的重要性，如不隨地亂扔糖紙果皮之類，這些我早已對你們談過，就不必再提醒了。

最后，我衷心祝愿你們有一個最歡暢健康的春節(jié)!

熱愛你們的朋友：冰心

（1）請概括本文中的主要內容。

（2）結合材料內容，說明文中劃線句子的意圖。

／秋天

利廣田

生活，總是這樣散文似的過去了。

現(xiàn)在是秋天了，和春天比較起來，春天是走向“生”的路，這使我感到大大的不安。因為我自己是太弱了，甚至抵抗不過這自然的季候之變化，為什么聽了街巷的歌聲便停止了工作?為什么聽到了雨滴便跑出了門外?看到一枝幼芽，一朵濕云，為什么就要感到了瘋狂?我自恨不能和它魚水和諧，它鼓作得我太不安定了，我愛它，然而我也恨它，即至夏天，這才又對它思念起來，但是到了現(xiàn)在，這秋天，我卻不記得對于春天是些什么情場了，只有看見那枝頭的黃葉時，也還想：這也像那“綠柳才黃半未勻”的樣子，但總是另一種意味了。我不愿意說秋天是走向“死”的路——請恕我這樣一個糊涂的安排——寧可把“死路”加給夏天，而秋天，甚至連那被人罵為黑暗的冬天，又何嘗不是走向“生”的路呢?比較起春與夏來，我說它更是走向“生”路的。我將說那落葉是為生而落，而且那冰雪之下的枝條里面正在醞釀著生命之液。它們沉著有力，為了將來，為了生命。這樣的季候，是我所最愛的了。

但是比較起冬天來呢，我卻又偏愛秋。我?guī)缀跽f不出為什么秋比冬更好，也許因為那枝頭的幾片黃葉，或是那籬畔的幾朵殘花，在那些上邊，是比冬天更顯示了生命，不然，是在那些上面，更使我憶起了生命吧。世界是真實的，人生是真實的，一切都是真實的，我們要向著人生靜默，祈禱，來打算一些真實的事物了。

我想該這樣說：“我愿走在道上，不愿停在途中?！彼^人生，是走在道上的了。前途是有著希望的，而且路是永長的。希望小的人是有福了，因為他們可以早些休息，然而他們也最不幸，因為他們停在途中了，那干脆不如到地下去。而希望大的人呢，他們也是有福的嗎?絕不，他們是更不幸的。然而人間的幸與不幸，卻沒有什么絕對的意義，誰知道幸的不幸與不幸之幸呢?

（1）文章第二段提到了“沉著”，試從字義和情感兩個方面加以分析。

（2）聯(lián)系上下文，談談對“誰知道幸的不幸與不幸之幸呢?”這句話的理解。

賀的來賓?；顒咏Y束后，學校把600元報酬作為福利發(fā)放給全校教師。 ’

請用有關教育法規(guī)的知識分析該校的行為。

在宇宙中看地球更像一個“水球”，原因是（ ）

A.地球表面全部是海

B.地球被水汽所包圍

C.地球上七分是海

D.地球上沒有水

西方音樂史上被稱為“近代音樂之父”的是（ ）

A.海頓

B.巴赫

C.貝多芬

D.肖邦

的行為涉嫌侵犯了學生的（ ）

A.知情權

B.人格尊嚴權

C.隱私權

D.名譽權

符合教師與家長交往的道德規(guī)范的是（ ）

A.當學生犯錯誤情節(jié)嚴重時，教師可以責備家長管教無方

B.當對學生進行紀律處分時，教師應事先與家長充分溝通

C.在家長不為難的情況下，教師可以要求家長充分溝通

D.對家庭經(jīng)濟困難的學生，教師應當盡可能地避免家訪

世界上平均海拔最高、別稱為“冰雪大陸”的大洲是（ ）

A.南美洲

B.南極洲

C.亞洲

D.非洲

下列關于素質教育的說法中，正確的是（ ）

A.實施素質教育的最大障礙就在于考試

B.注重基礎知識的教學與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是不可能統(tǒng)一起來的

C.只要升學率提高了，學校就實現(xiàn)了素質教育的目標

D.素質教育是全面發(fā)展教育的策略實施，而不是脫離全面發(fā)展教育另搞一套

的是素質教育的（ ）特點。

A.全面性

B.基礎性

C.主體性

D.全體性