教育部要求有條件的學校要設立中小學心理輔導室，每校至少配備一名專兼職心理健康教育教師，同時要提高全體教師特別是班主任開展心理健康教育的能力，加強生命教育和青春教育。（)

教育知識是教師對學生進行思想品德、心理健康教育的基本能力。（)

EAP咨詢師的能力部分包括3個方面的能力：知識儲備、專業(yè)技能和人際交往能力。（)

學校心理健康教育家庭支持的目標包括優(yōu)化()、提高家長的育人能力、激發(fā)教師的合作意識以及增強家校的教育合力。

教師的專業(yè)技能包括（)

教師不僅要愛學生，還要愛教育職業(yè)本身，教育愛中還包括教師所需要具備的探究能力，這種能力是一種嘗試性解決問題的能力。（)

師資隊伍的專業(yè)化，這里的“專業(yè)化”指的是學校中的心理教師必須具備教育模式下的心理健康教育的（)、技能和能力，并非是指醫(yī)學模式下的心理醫(yī)生式的“專業(yè)化”。

核心技能層主要是指教師對教育數(shù)據(jù)的實際操作能力，核心技能是教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的體現(xiàn)，是發(fā)展評價教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的關鍵指標。（)

提升學科教師的專業(yè)能力要求教師必須：()、建立新型師生關系、掌握必要的學校心理健康教育技能與方法。

教師只要具備一定的知識技能就能對學生進行有效的心理健康教育。（)