A.專家型護(hù)士的能力培養(yǎng)與提升

B.互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)養(yǎng)結(jié)合、延續(xù)護(hù)理模式與策略

C.醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)

D.責(zé)任護(hù)士與醫(yī)生專業(yè)合作的共

E.醫(yī)聯(lián)體各級醫(yī)院護(hù)理核心價(jià)值與合作實(shí)踐

A.形勢與政策

B.形勢與政策課的主要內(nèi)容

C.形勢與政策課的學(xué)習(xí)方法

D.學(xué)習(xí)形勢與政策課的意義

A.專家引領(lǐng)

B.集體備課

C.課題研究

D.同課異構(gòu)

A.可引導(dǎo)居民或家庭在與家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)簽約的同時，自愿選擇一所二級醫(yī)院、一所社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，建立“1+1+1”的組合簽約服務(wù)模式

B.組建以家庭醫(yī)生為核心、專科醫(yī)師提供技術(shù)支持的簽約服務(wù)團(tuán)隊(duì)

C.優(yōu)化簽約服務(wù)內(nèi)涵，在就醫(yī)、轉(zhuǎn)診、用藥、醫(yī)保等方面對簽約居民實(shí)行差異化政策，促進(jìn)基層首診

D.引導(dǎo)居民改變就醫(yī)習(xí)慣，形成合理就醫(yī)秩序

A.課題中的企業(yè)員工

B.課題中的在校研究生

C.課題臨時聘用人員

D.評審課題立項(xiàng)的專家

A、護(hù)士

B、醫(yī)生

C、公衛(wèi)醫(yī)師

D、康復(fù)師

E、社工

A.整合家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)，以全科醫(yī)生、社區(qū)護(hù)士為核心

B.上級醫(yī)院的?？漆t(yī)生、專科護(hù)士、公共衛(wèi)生醫(yī)師為支撐

C.藥師、檢驗(yàn)師、志愿者為輔助

D.針對不可控的因素進(jìn)行個性化健康干預(yù)和持續(xù)性隨訪

E.將慢性病、空巢、失能老人等作為家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)的優(yōu)先簽約服務(wù)對象

A、多數(shù)機(jī)構(gòu)沒有認(rèn)識到護(hù)士在簽約工作中重要作用

B、目前基層醫(yī)院更多處于主動動態(tài)服務(wù)

C、基層護(hù)士綜合能力、專業(yè)能力、協(xié)調(diào)溝通能力還不適應(yīng)形勢需要

D、社區(qū)缺乏高學(xué)歷社區(qū)方向護(hù)士

E、對社區(qū)護(hù)士崗位勝任力研究及標(biāo)準(zhǔn)不完善

A、支持團(tuán)隊(duì)：?？啤⑨t(yī)技、社工等組成的團(tuán)隊(duì)

B、核心團(tuán)隊(duì)：主要指醫(yī)護(hù)或醫(yī)護(hù)防

C、家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)包括核心團(tuán)隊(duì)和支持團(tuán)隊(duì)

D、非醫(yī)療技術(shù)人員屬于核心團(tuán)隊(duì)

E、公共衛(wèi)生人員屬于核心團(tuán)隊(duì)