更多“檢驗教育理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)的人才質(zhì)量。()”相關(guān)的問題
第1題
凡是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的個人或團(tuán)體都是教育者。()
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第2題
我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等,都是集體教學(xué)模式。()
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第3題
我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等,都是傳遞--接受教學(xué)模式。()
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第4題
人在質(zhì)的方面的物質(zhì)要素和精神要素的總和稱身體發(fā)展。()
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第5題
檢驗和衡量教育工作好壞,主要看,教育目的是否得以實現(xiàn)。()
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第6題
人的發(fā)展指的是身心發(fā)展。()
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第7題
美國學(xué)制改革的特點包括高等教育發(fā)展規(guī)模很大。()
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第8題
在我國教育目的的精神實質(zhì)中德、智、體等方面全面發(fā)展是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。()
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第9題
人的本質(zhì)特點在于受動性與能動性的統(tǒng)一。()
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第10題
人的本質(zhì)特點在于選擇性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。()
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