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[主觀題]
下面有關(guān)for循環(huán)的正確描述是（)。 A.for循環(huán)只能用于循環(huán)次數(shù)已經(jīng)確定的情況B.for循環(huán)
下面有關(guān)for循環(huán)的正確描述是()。
A.for循環(huán)只能用于循環(huán)次數(shù)已經(jīng)確定的情況
B.for循環(huán)是先執(zhí)行循環(huán)體語句，后判斷表達(dá)式
C.在for循環(huán)中，不能用break語句跳出循環(huán)體
D.在for循環(huán)的循環(huán)體語句中，可以包含多條語句，但必須用花括號括起來
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第1題
福勒和布朗認(rèn)為，處于__________階段的教師會考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的
學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。
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第2題
福勒和布朗認(rèn)為，處于__________階段的教師會考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的
學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。
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第3題
福勒和布朗認(rèn)為，處于__________階段的教師會考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同
的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。
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第4題
福勒和布朗認(rèn)為，經(jīng)?？紤]學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教
學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）
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A．關(guān)注生存階段
B．關(guān)注學(xué)生階段
C．關(guān)注任務(wù)階段
D．關(guān)注自我發(fā)展階段
第5題
福勒和布朗認(rèn)為，經(jīng)?？紤]學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和
方式不一定適合所有學(xué)生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）
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A. 關(guān)注生存階段
B. 關(guān)注學(xué)生階段
C. 關(guān)注任務(wù)階段
D. 關(guān)注自我發(fā)展階段
第6題
福勒和布朗認(rèn)為，經(jīng)?？紤]學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和
方式不一定適合所有學(xué)生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）
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A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注任務(wù)階段
D.關(guān)注自我發(fā)展階段
第7題
教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有的學(xué)生。根據(jù)富勒和布朗的分類，這個(gè)階段的教師處于（）
A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情景
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注社會
第8題
處于關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有的學(xué)生（）
第9題
處于關(guān)注生存階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有的學(xué)生（）
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